近日，宁波市教育局公示的第九届中小学生创客大赛终评结果显示，慈溪育才中学学生胡鼎浩的作品《基于人体形态识别的智能家庭作业监督器》荣获创意作品类一等奖。这个融合了AI图像识别、物联网与语音交互的智能设备，源于一个少年对自身学习困境的思考。面对“困境”，他没有抱怨，而是设法去解决，去改变。

　　灵感萌芽　从“独自写作业的烦恼”到“我能做点什么”

　　“其实这个想法来源于我自己的真实生活。”胡鼎浩坦诚地说，父母工作繁忙，晚上常常是自己一个人写作业。几个具体痛点逐渐浮现：老师在家长群发布的作业和打卡要求，因为没有手机，他无法及时知晓；独处时坐姿容易松懈；遇到难题无人即时请教。在调研中，他发现，这些痛点问题在众多初中生家庭中普遍存在。

　　“于是我就想，能不能做一个设备，既能把爸妈和我的学习连接起来，又能像一个小伙伴一样提醒我保持好坐姿？”这个朴素的想法，成为整个作品的起点。

　　指导老师陈枋枋回忆，当胡鼎浩最初与她聊到这个创意时，她的第一反应是“欣喜和赞赏”。“我欣喜的不是这个想法有多么高深的技术，而是它源于对生活细腻的观察和深刻的共情。”陈老师说，最可贵的是，胡鼎浩面对问题，没有停留在“抱怨”上，而是主动思考“我能不能做点什么来解决它”，这种思维是创客精神最核心的体现。

　　技术攻坚　上百次调试与“现实问题的复杂性”

　　想法落地，考验才真正开始。这个看似简单的“监督器”，实则是一个软硬件深度融合的系统：它以树莓派为核心控制器，搭载古德微扩展板，集成了高清摄像头、热敏打印机、数码管显示屏、音箱等模块，并接入了AI大模型能力。

　　胡鼎浩现场演示了完整的工作流程：家长通过手机App远程发送作业指令，设备通过物联网接收后，由热敏打印机自动打印出纸质作业，避免了屏幕干扰。开启专注模式后，摄像头通过识别人体关键点实时监测坐姿，不良姿势会触发语音提醒。遇到难题，语音即可唤醒内置的AI大模型进行讲解。作业完成后，语音指令“拍照上传”便能将成果发送给家长审阅，形成了一个从任务下达、过程监督到成果反馈的“学习闭环”。

　　然而，实现这一流畅体验的过程布满荆棘。“最难的是坐姿识别的准确性和稳定性。”胡鼎浩说，“一开始，光线变化、衣服颜色，甚至我换个椅子，都会影响识别效果。”为了解决这个核心难题，他采取了多管齐下的策略：一是在不同环境条件下采集海量姿势数据，反复训练和优化AI视觉模型；二是在程序中加入智能容错机制，如设定连续多次识别到不良姿势才触发提醒，避免误报。

　　“这个过程让我深刻体会到，解决现实问题光有想法不够，还需要耐心和反复调试。”他说。陈枋枋老师见证了这个略显煎熬的阶段：“我记得为了调试坐姿识别的准确率，他失败了上百次，一度非常沮丧。但最终他坚持下来了，学会了用数据和迭代的思维去解决问题。”

　　教育赋能　创客生态如何托举少年梦想

　　作为一名初中生，胡鼎浩的技术能力从何而来？他介绍，学校的创客社团提供了启蒙，但更深度地学习主要依靠自主探索。更多时候是自己上网找教程，在古德微社区看别人的项目，然后模仿、修改、再创新。遇到解决不了的问题再请教老师，也会在技术论坛里提问。

　　这正是陈枋枋老师所倡导的指导理念。在项目中，她的角色定位是“引导者”和“资源协调者”。“在技术上，我主要帮他进行技术选型和框架搭建。更重要的是，当他遇到难题卡壳时，我会引导他拆解问题，教他如何利用网络资源、技术论坛和社区去寻找解决方案，而不是直接给他答案。”陈枋枋说。

　　陈枋枋阐述了该项目更深层的教育价值：“创客教育最核心的价值，不是培养多少个‘小程序员’或‘小工程师’，而是点燃孩子内心的创造火焰，并赋予他们将想法变为现实的能力和自信。它让学生们明白，知识不是书本上冰冷的公式，而是可以用来改善生活、创造美好的工具。”

　　对于目前的这个监督器，胡鼎浩并不满足，他仍在根据使用反馈持续优化这个设备。“我希望它能从一个‘监督器’进化成一个真正的‘AI学习伙伴’。”他畅想，未来可以加入学习情绪识别功能，在使用者疲劳时主动建议休息，或者能自动分析错题，生成个性化练习，实现更精准的学习支持。胡鼎浩希望有更多同学能用上它。“如果有机会，希望能和一些科技公司合作，在老师和工程师的帮助下，把它做得更小巧、更稳定、成本更低，让技术真正服务于每一个需要它的家庭。”他说。